توتى وعمورى

توتى وعمورى
حبايب قلبى

توتا

توتا
توتا وبابا

مرحبا بك فى مدونتى و

welcome

الصفحة الرسمية

يمكنكم متابعة اخبار ورؤية المزيد من خلال الصفحة الرسمسة لدكتور مخلص بليح على فيس بوك من اتباع الرابط التالى
او المراسلة عبر جاميل
drmokls@gamil.com

الجمعة، 13 مارس 2009

سقوط الحب

سقوط الحب

أن تقبل دعوته وتأتي إليه بقدميها لترتمي بين ذراعيه دون مقدمات!؟... كان أكثر ما يمكن أن يتوقعه ويتمناه من امرأة كانت أول من أيقظت في نفسه ذلك الإحساس العظيم بتحوله إلى رجل.... فلقد كان لها الفضل الكبير بان تأخذ بيده لتعبر به من مرحلة الطفولة إلى الشباب.؟

وذلك الإحساس الكبير بالرجولة والنشوة العظيمة التي تجتاحه، كلما حضرت إلى ذاكرته، كانت تصطحبها صورة بخلها الشديد بحبها وحنانها عليه؟.

وكان يشعر بأنها يمكن أن تهب كل رجال الأرض ما يتمنونه منها إلا له ودون أن يعرف السبب؟.

ووجودها ها هنا تضمه بعنف وهي تسند رأسها الصغير على صدره بفرح -يشبه فرح عصفور تائه بالعثور على عشه بعد أن أضاعه في رحلة طويلة وبعيدة في الغابة الكبيرة الواسعة حيث تتشابه الأشجار والأعشاش والطيور- قد لا يكون كافيا للإجابة على أسئلته الكثيرة والمحيرة التي عششت في خياله سنين طويلة وبقيت دون جواب!؟.

حتى رسائله وكلماته ووروده وهداياه الرمزية البسيطة بقيت دون أدنى رد أو اعتبار أو خبر!؟.

وكان يتساءل باستمرار عن سر تعلقه بها وتتبعه لها إلى حد الهوس، فلا يغلق له جفن قبل أن يودعها فراشها ويعهد بها إلى أحلامها... بحيث أضحت أنوار غرفتها ودر فات نوافذها هي دليله ومرشده يضبط عليهما أوقاته، فيعرف متى عليه أن يستيقظ... ومتى عليه أن يدرس أو يصلي ومتى عليه أن يتناول طعامه أو يشرب قهوته أو ينام!؟.

حتى نزولها السوق وزيارة الأهل والأصدقاء وذهابها إلى مدرستها وعودتها منها وخروجها إلى النادي وعودتها منه وأسفارها وكل تحركاتها المعروفة منه أو المجهولة عليه كان لها نصيب كبير من اهتمامه وصحبته ولو عن بعد!؟.

وكتاباته هي من علمته إياها وأشعاره والصور!... فإذا ما أمسك الريشة ليخط بها ألوان الطبيعة والفراشات والزهور، أطلت بابتسامتها الوديعة من خلف خطوطها!.

وأقلامه إن كتبت أو نشدت أو غنت تأبى أن تكتب وتغني إلا لها!... فلقد كانت بالنسبة له كل شيء.

وكان وهو يشعر بها تشمم بخار جسده النحيل المضطرب مقبلة إياه في صدره وتحت إبطه كما تفعل الأم مع رضيعها!.

يسترجع لحظات الشوق والحب الجارف الذي سكن قلبه!؟.

وحلمه بها يداعبها ويلامس شعرها... وغيرته عليها من أبويها وإخوتها وأصدقائها بل حتى من الكرسي الذي تجلس عليه وطاولتها التي تدرس عليها... وحتى ملابسها وأشيائها الخاصة جدا مهما صغرت!.

وكم من مرة تمنى أن يكون فراشها الذي ترتاح عليه أو وسادتها التي تنام عليها أو لحافها الذي تتدثر به أو بكل بساطة مطاطتها التي تضم شعرها بها!؟.

هاهي تتسلل بيديها الباردتين تحت قميصه لتطوقه بهما... ولتضمه إليها وتلتصق به أكثر فأكثر!؟.

وبالرغم من النشوة العارمة التي تجتاحه وهو يشعر بها تتلمسه بجراءة ولأول مرة في حياته... متحاشية حتى النظر إليه... وهي تهمس بكلمات متقطعة غامضة وغير مفهومة، إلا انه لم يستطع التخلص من ذاك الشعور بالغبن طيلة سنين طويلة فشل خلالها من أن يبني حياة ناجحة ومستمرة مع أي امرأة أخرى!؟.

فلقد كانت بالنسبة له ملهمته ومعلمته وحبه الأول والأخير.

وتلك اللهفة التي بادرته بها جعلته أسير وفائه القديم الجديد لحبه لها، فلم يشأ أن يجرح مشاعرها بإبعادها عنه، فلقد كانت -ومن حيث لا تدري- تحرق كل المراحل التي أعدها.

وكان ينتظر منها تفسيراً واحداً ولو بسيطاً وبعضاً من دفء الحديث الحميم الذي تمناه!.

ولم يكن يتصور -وهي تتلوى في حضنه كالأفعى وتعضضه بأسنانها المدببة على ساعديه وفي رقبته- بأن حبها له كان رخيصاً جداً، وبأنها بتسرعها عليه تدفع بذاك الحب إلى الهاوية... إلى السقوط!؟.

وبأنها لم تعط بالاً للحب الطاهر... ولا إلى كل تلك الصور الجميلة التي حفظها لها... وكانت من خلالهم هي أمه وأخته وخليلته وملاكه!؟.

ولم تكن تدري -وهو يستسلم إلى نزوتها- بأنها قد تحولت -ربما بفعل الزمن- إلى امرأة وضيعة ككل النساء.

للمزيد اضغط هنا

الأربعاء، 4 مارس 2009

كما عودناكم استكمالا (استراتيجية قوة التركيز4)


( نظام كن متيقظا)


أولا: الغرض ما يحقق:


أ ـ نوع أسلوب الحياة: 1 ـ أفضل توازن 2 ـ سليم


ب ـ صفة عملك: 1 ـ تحبه 2 ـ تحظى فيه بوقت كاف تقضيه فيما تريد 3 ـ يدر عليك دخلا ممتازا


جـ ـ الضغوط التي تدفعك عن هدفك : يقظة ونشاط لمواجهتها


د ـ أولوياتك وتوازنك : انتباه لهما


هـ ـ ما يثري : عقلك ـ جسدك ـ روحك ـ علاقاتك ـ مالك


و ـ أقصى درجة من ( الطاقة ـ النشاط ـ وضوح الرؤية)


ثانيا: ما يراعى في تنفيذ عناصره ( العقبات الذهنية والمقاومة التي تشعر بها):


1 ـ إدراك 2 ـ تفكير في الأسباب 3 ـ تخلص منها


ثالثا: عناصر النظام ( ستة):


العنصر الأول : المخطط التمهيدي اليومي:


أ ـ الغرض ما يحقق:


1 ـ إحكام السيطرة على اليوم 2 ـ شعور هائل بالثقة


3 ـ إنجاز الكثير من المهام4 ـ تقريبك من تحقيق أهدافك


ب ـ إعداده:


1 ـ وقت إعداده:


1 ـ الوقت: ربع ساعة في الليلة السابقة ليوم العمل


2 ـ الغرض ( ما يعمل عقلك الباطن طوال الليل لمعرفته): كيفية الوفاء بالمخطط


2 ـ الكيفية (وضع المخطط ومراجعته):


1 ـ الأنشطة(حسب الأهمية): 1 ـ تركيز عليها 2 ـ ترتيب


2 ـ التفاصيل: 1 ـ تخطيط لها بدقة 2 ـ وضع تخيل لها

3 ـ تحديد ( الأولويات ـ المواعيد والأعمال المهمة)


العنصر الثاني:العمل ( استثمار وقت العمل ) : تنفيذ المخطط ( جدول الأعمال)


1 ـ ما يستثمر فيه ويركز عليه (الأنشطة):


أ ـ نوعها: 1 ـ مجالات تميزك ومواهبك 2 ـ أكثرها أهمية


ب ـ ما تحقق: 1 ـ أفضل النتائج 2 ـ الأهداف 3 ـ الإنجاز


2 ـ الكيفية:


أ ـ أثناء العمل:


1)مراقبة


2)تفويض بفعالية


3)المبادرة


4)شروع في العمل ( ما يميز الفائزين عن الخاسرين)


5)ما يتخلص منه: 1 ـ التسويف 2 ـ التردد


6)ما يزيد ( الحكمة ـ التعقل): 1 ـ قراءة كتب 2 ـ مقابلة ناس


ب ـ الإجازة: استرخاء كامل يشحن طاقتك


لللمتابعة فضلا اضغط هنــــــــــــــا

الثلاثاء، 3 مارس 2009

خلف الجدار

خلف هذا الجدار
لم أكن اهذى حينها فقد تمنيت ان أحطم تلك الأسوار التي تفصل بيني وبين مارى.. كنت قابعا كغيري بين تلك الرمال وهذه الصخور.. اتامل باكيا نجمة داود تستطع في سمائي.. تغزوراسى صرخات مؤلمة تمزق احشائى .. اشعر بالرمال تميد تحت قدمي أتمزق اكظم عذابي أحاول التحرر من قوة تلصقني بالأرض وتبقى بعيدة ترقبني ساخرة وإنا أتمايل والرمال
فقد كنت أرى واسمع ويصرخ سلاحي في وجهي ياءيها القابع في جلدك انتفض كفاك خنوعا ووهنا .. .. تعبر نظراتي لتصطدم بسور شاهق يفصل بيني وبين احبابى يقسم قلبي جزئيين يتحكم هو يهما تنبعث منه صرخات مدوية تحطم راسي .
وبصوت منقطع رتيب كقطرات مطر تتساقط على زجاج نافذة شفافة. ناجوت ربى قائلا اننى أريد المواجهة وإلا فالموت مللت البقاء .
أليس ذلك بأجدى من كؤؤس السم التي أتجرعها مع كل صرخة تغزو راسي؛ أم استسلم لرياح الوهم واترك نفسي دمية على وسادة وثيرة لأحلام جميلة ؛ وحينما تشرق الشمس يذوب الحلم ويتناثر فوق بقاع الرمال
تجذببنى الرمال الملتهبة مافائدة وجودك في تلك الحياة ألا تستمع لصرخات أخواتك آهاتهم الاتستمع لتعذيب آسراك الاترى أطفالك وهم يقتلون الواحد تلو الاخر
وارفع راسي للسماء لاهثا مكفهرا .. تنصب فوق رأسي لعناتها .. تعاتبني الشمس حتى تدمع عيناي حينما اسمع قول احد اخوانى وهو يقول بقد جاء الآن دورنا أما إن نهدم هذا الجدار آو نقتل دونه وتميد السماء ابتهاجا ... تتطاير الرمال في الفضاء بينما تروح نسمات الهواء المعبقة برائحة الشمس لتشق في الأفق نورا باهرا ترتسم عليه الشهادتان وها أنا واخوانى في وسط النار والدائرة تحاصرنا والرصاص حولنا من كل جانب ها قد حانت اللحظة وسأنتفض إما أن أمحو ه من ذاكرتي وإما أن الحق باخواننى وهاءانا أراها تسقط ليس للأبد لكنها الآن سقطت سقطت نجمة داود الآن من عالمي إلى متى لكنها سقطت إلا ألان من عالمي بشهادتي والله اكبر الله حققت حلمي وثقبت ثقبا يستكمل من بعدى ويكمل حلمي من خلف هذا الجدار

الخميس، 26 فبراير 2009

برنامج تلوين الفلودر

البرنامج الشهير لتغيير شكل الفولدر وجعله اجمل
مع طريقة سهلة وبسيطة للشرح بالصور
ودى صورة للبرنامج

والان مع التحميل

الثلاثاء، 24 فبراير 2009

إختبار الزهايمر

هذا اختبار حقيقي للجهاز العصبي .... بهدوء حاول التالي
This is a REAL neurological test. Set comfortably and feel calm.
أدناه حرف اوجد حرف - 1
C
لا تستخدم المؤشر للمساعدة أو اي وسيلة أخري... فقط بالنظر
1- Find the C below. Do not use any cursor help
.OOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO COOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOO
2 - اذا كنت قد وجدته الأن اوجد الرقم
6
2- If y ou already found the C, now find the 6 below
.9999999999999999999 9999999999999999 9999999999999999 99999999999999999999999999999999999 9999999999999999 9999999999999999 99999999999999999999999999999999999 9999999999999999 9999999999999999 99999999999999999999699999999999999 9999999999999999 9999999999999999 99999999999999999999999999999999999 9999999999999999 9999999999999999 99999999999999999999999999999999999 9999999999999999 9999999999999999 9999999999999999

الأن اوجد حرف - 3
N
وهذا اصعب قليلا
3 Now find the N below. It's a little more difficul-
t.
.MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMM MNMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMM
هذه ليست مزحة ... اذا كنت قد تمكنت من اجتياز الاختبارات الثلاث، بأمكانك الغاء موعدك السنوي مع طبيب الاعصاب .... عقلك ممتاز وأنت بعيد بأذن الله من الاصابة بمرض الزهامير

This is NOT a joke. If you were able to pass this 3 tests, you can cancel your annual visit to your neurologist.Your brain is great and you're far from having Al zheimer Disease.
Congratulations!

الجمعة، 20 فبراير 2009

كتاب هكذا علمتنى الحياة

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله, أما بعد: فإن العظماء من الناس يقدر الله النفع بآثارهم في حياتهم، وقد يزيد النفع بعد مماتهم أضعافاً مضاعفة عما كان في أيامهم. ومن هؤلاء أستاذنا السباعي، تغمده الله برحمته، ولا شيء أدل على ذلك من كتابه هذا الذي بين يديك أيها القارئ الكريم "هكذا علمتني الحياة" وكتابه الآخر "السنّة ومكانتها في التشريع الإسلامي" الذي جمع فيه أُمّات المسائل في الدفاع عن السنة النبوية والحديث الشريف، ورد عدوان الظالمين المتقولين على السنّة ثبوتاً وكتباً وأتباعاً، وحيثما سرتُ أجد أثر هذا الكتاب والانتفاع به.
ومنذ أيام شاركت في المؤتمر الثامن للوحدة الإسلامية – والتقريب بين المذاهب – في الجمهورية الإيرانية الإسلامية، وكان كتاب السباعي "السنة ومكانتها في التشريع الإسلامي" المرجع الرئيس للمدافعين عن السنّة تجاه الهجمات الشرسة الموجهة ضدها، والمرتكزة على أقوال أبي ريّة، وما أثارته قضية حامد أبي زيد، وسلمان رشدي، ومن لفّ لفهم، وأصحاب مؤلفات الطعن في الصحابة رضي الله عنهم. فكانت كلمات السباعي إحدى الحجج الحاسمة في الموضوع، تغمده الله برحمته، وجمع المسلمين على كتابه، وسنّة رسوله، وعلى الجهاد في سبيله.
وكتابنا هذا، "هكذا علمتني الحياة" جمعنا فيه جميع ما وجدناه من كلام الشيخ في هذا الموضوع. وقد ضاع بعضه في حياة المؤلف، ونحن على يقين أنّ بعضه قد ضاع بعد وفاته، حيث أعاد أحدهم إلى الورثة القسم المحتجز عنده بعد مدة طويلة، وقد سلّمه إليّ الورثة، والله نسأل أن يجمع لنا بقي مفقوداً.
وقد كانت الطبعات السابقة تحتاج إلى الكثير من العناية غير أنّ الظروف لم تكن مواتية، وقد وُجد فيها التكرار لبعض المسائل كما هي أو باختلاف كلمة واحدة أحيانا. فقمنا بإعادة النظر في كل ذلك في هذه الطبعة، وإذا عدلنا كلمة وضعنا كلامنا بين حاصرتين والكتاب شيق جدا اتمنى ان يعجبكم ولاتنسونا من الدعاء والكتاب تم تحميله من ملتقى الاى تى ستار يمكنكم الزيارة للمزيد
بالضغط هنا ويمكنكم التحميل المباشر للكتاب من هنا

الأربعاء، 18 فبراير 2009

الاستراتيجية الثانية من استراتجيات التركيز


كنا قد وعدناكم سابقا اننا سنبدأ معاان شاء الله شرحا موجزا لكتاب قوة التركيز

وبالفعل كنا قد بدانافيه لكن اعتقد انكم جميعا على علم عن سبب التوقف فما يحدث لا خواننا وابائنا وامهاتنا ونسائنا وشيوخنا امر لا يستطيع احد ان ينكره فعليهم الصبر وعلينا الدعاء فاللهم انصر اخواننا المستضعفين فى العراق وفلسطين ................ امين امين

والان الاسترتيجية الثانية:-

وتبدا كالتالىاستراتيجية التركيز رقم 2
ليست مسألة براعة بل تركيز
التركيز على الأولويات(الاستفادة من مجالات التميز والموهبة) الكيفية
أولا: تدريب خلال أسبوع خال من الطواريء:
أ ـ الغرض ما يحقق:
1 ـ ما يمنحك: أ) وقت لـ [ الأسرة/الراحة/الإجازات] ب)سجل دقيق يبين ما تفعل بيومك (استثمار/هدر)
2 ـ ما يتناسب مقدار الوقت الذي تقضيه في مجالات تميزك ومواهبك معه:
1 ـ دخلك 2 ـ مستوى تميزك 3 ـ مقدار فرصك في الحياة
ب ـ ما يتطلب: 1 ـ التزام 2 ـ انضباط
جـ ـ التدريب:
أ ـ خلال الأسبوع:
1 ـ العمل: تدوين كل ربع ساعة في قائمة ما تقضي فيه وقتك
2 ـ النتائج(عدد الأنشطة ): كثرة (40 مثلا) تمنع التركيز على مجالات تميزك ومواهبك
ب ـ بعد الأسبوع(تصنيف القائمة: موقفك تجاه أدائها):
1 ـ تميز: 1 ـ ذكر أهم ثلاثة منها 2 ـ تحديد نسبة الوقت الذي قضيته فيها (غالبا 15 ـ 20%)
2 ـ كراهية ـ لست بارعا فيها ـ لا تحسنها ـ تقل عن قدراتك):
1 ـ ذكر أهم ثلاثة منها 2 ـ تذكر بأن أداءك لها لا طائل منه (أوكلها إلى غيرك)
ثانيا: الإجابة الدقيقة بعد تفكير واضح على الأسئلة التالية:
1 ـ ما الأشياء التي تحقق لك النجاح في الحياة وما التي لا تحقق
2 ـ ما الذي يصنع أعظم انتصاراتك
3 ـ ما الذي تركز عليه ويعطيك نتائج سيئة
ثالثا: تصنيف المهام التي ترد إليك: وللمتابعةمن هنا
او من هنــــــــــــــا

الجمعة، 6 فبراير 2009

تلك هى الدنيا ان اردتها رفضتك

ان تغرق في محيــــط الأحزان .. ولا تجد القارب الذي ينقذك .. * *ان تزرع الزهور في كل مكان وفجأه .. يأتي من يدوس عليها .. * *ان تضيق الدنيا في عينك .. وتحلق باحثا عن ملجأ يحتضنك .. ولا تجد مكانا يتسع لك .ان تحلق في أحلامك وتصل الى القمر .. وفجأه تقع على رأسك .. * *ان ينتثر الدمع على خدك .. ولا تجد من يمسحها ويخفف ألمك .. * *ان تبحث عن صديق حميم .. وتعود خائب مكسور الجناح .. *ان تتلهف لرؤيتهم .. وتحمل لهم الزهور والهدايا .. وتذهب للقائهم .. وتجدهم لا يذكرونك .. تنظرالى نفسك في المرآه .. وتجد ابتسامه مكسوره وعيون حزينه .. * *ان تحب انسان من كل قلبك .. ويصل حبك الى الجنون وفي لحظه .. تشعر انه غير مبالي بحبك .. * *ان تفارق شخصا احببته .. وذهب مع الريح محتفظا بقلبك .. ولم يعد .. ولن يعود تحب شخصا .. ويحتل قلبك وان يكون أعز ما تملك .. وأنت لاتعرف حتى ملامح شكله .. ولاتستطيع لقائه .. * *ان يخونك لسانك في موقف أنت في أشد الحاجه إليه .. للمتابعة يمكنك تحميل ملف باور بوينت عن الدنيا لطفا اضغط هنـــــــــــــا او اضغط هنـــــــــامباشرة

تلك هى الدنيا ان اردتها رفضتك

ان تغرق في محيــــط الأحزان .. ولا تجد القارب الذي ينقذك .. * *ان تزرع الزهور في كل مكان وفجأه .. يأتي من يدوس عليها .. * *ان تضيق الدنيا في عينك .. وتحلق باحثا عن ملجأ يحتضنك .. ولا تجد مكانا يتسع لك .ان تحلق في أحلامك وتصل الى القمر .. وفجأه تقع على رأسك .. * *ان ينتثر الدمع على خدك .. ولا تجد من يمسحها ويخفف ألمك .. * *ان تبحث عن صديق حميم .. وتعود خائب مكسور الجناح .. *ان تتلهف لرؤيتهم .. وتحمل لهم الزهور والهدايا .. وتذهب للقائهم .. وتجدهم لا يذكرونك .. تنظرالى نفسك في المرآه .. وتجد ابتسامه مكسوره وعيون حزينه .. * *ان تحب انسان من كل قلبك .. ويصل حبك الى الجنون وفي لحظه .. تشعر انه غير مبالي بحبك .. * *ان تفارق شخصا احببته .. وذهب مع الريح محتفظا بقلبك .. ولم يعد .. ولن يعود تحب شخصا .. ويحتل قلبك وان يكون أعز ما تملك .. وأنت لاتعرف حتى ملامح شكله .. ولاتستطيع لقائه .. * *ان يخونك لسانك في موقف أنت في أشد الحاجه إليه .. للمتابعة يمكنك تحميل ملف باور بوينت عن الدنيا لطفا اضغط هنا ة هنـــــــــا

الأحد، 1 فبراير 2009

محمد خير خلق الله(صلى الله عليه وسلم)

1- قال الله تعالى: {مُّحَمَّدٌ رَّسُولُ اللهِ} (الفتح: 29).

2- وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "لي خمسة أسماء: أنا محمد، وأنا أحمد، وأنا الماحي الذي يمحو الله به الكفر، وأنا الحاشر الذي يُحشر الناس على قدمي، وأنا العاقب الذي ليس بعده نبي" رواه مسلم.

3 - وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "ألا تعجبون كيف يصـرف الله عني شتم قريش، ولعنهم؟ يشتمون مذممًا، ويلعنون مذممًا، وأنا محمد".

4 - وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "إن الله اصطفى كنانة من ولد إسماعيل، واصطفى قريشًا من كنانة، واصطفى من قريش بني هاشم، واصطفاني من بني هاشم" رواه مسلم.

5 - وقال صلى الله عليه وسلم: "تسموا باسمي، ولا تكنوا بكنيتي، فإنما أنا قاسم أقسم بينكم" رواه مسلم.

1- قال الله تعالى: {يَا أَيُّهَا النَّبِيُّ إِنَّا أَرْسَلْنَاكَ شَاهِدًا وَمُبَشِّرًا وَنَذِيرًا * وَدَاعِيًا إِلَى اللهِ بِإِذْنِهِ وَسِرَاجًا مُّنِيرًا * وَبَشِّرِ الْمُؤْمِنِينَ بِأَنَّ لَهُم مِّنَ اللهِ فَضْلًا كَبِيرًا} (الأحزاب 45، 46).

2- {مَّا كَانَ مُحَمَّدٌ أَبَا أَحَدٍ مِّن رِّجَالِكُمْ وَلَكِن رَّسُولَ اللهِ وَخَاتَمَ النَّبِيِّينَ وَكَانَ اللهُ بِكُلِّ شَيْءٍ عَلِيمًا} (الأحزاب: 40).

3- {وَمَا أَرْسَلْنَاكَ إِلَّا رَحْمَةً لِّلْعَالَمِينَ} (الأنبياء: 107).

4- وقال صلى الله عيه وسلم: "أنا أكثر الأنبياء تبعًا يوم القيامة، وأنا أول من يقرع باب الجنة" صحيح مسلم.

5- وقال صلى الله عليه وسلم: "أنا أول شفيع في الجنة، لم يُصدق نبي من الأنبياء ما صدقت، وإن نبيًا من الأنبياء ما صدقه من أمته إلا رجل واحد" صحيح مسلم.

6- وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "أنا سيد ولد آدم يوم القيام، وأول من تنشق عنه الأرض، وأول شافع ومشفع" صحيح مسلم.

7- وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "فضلت على الأنبياء بست: أعطيت جوامع الكلم، ونصرت بالرعب، وأحلت لي الغنائم، وجعلت لي الأرض مسجدًا وطهورًا، وأرسلت إلى الخلق كافة، وختم بي النبيون" رواه الترمذي وابن ماجه وهو حديث حسن صحيح.

8- وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "إن مثلي ومثل الأنبياء قبلي، كمثل رجل بنى بنيانًا فأحسنه وأجمله، إلا موضع لبنة من زاوية من زواياه، فجعل الناس يطوفون به ويعجبون لـه، ويقولون: هلا وضعت هذه اللبنة؟ قال: فأنا اللبنة، وأنا خاتم النبيين" رواه البخاري ومسلم.

9- وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "إني عند الله مكتوب خاتم النبيين، وإن آدم لمنجدل في طينته، وسأخبركم بأول أمري: دعوة إبراهيم، وبشارة عيسى، ورؤيا أمي التي رأت حين وضعتني، وقد خرج لها نور أضاءت لها منه قصور الشام". رواه أحمد والطبراني والبيهقي وصححه ابن حبان (لمنجدل: ملقى على الأرض).

والبقية كما عودناكم باور بوينت عرض ساهل جد للمتابعة والتحميل المباشر فضلا انقر على كلمة صلى الله عليه وسلم ويمكنكم القراءة والتحميل بصورة افضل من هنـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا

الخميس، 29 يناير 2009

برنامج الجامع(algam3 v2.2 )للقرآن الكريم


برنامج الجامع(algam3 v2.2 )للقرآن الكريم.الاصدار الثانيعلى شكل جوالn70الآن يمكنك الاستمتاع بسماع القرآن الكريم من خلال هذا البرنامج بجودة صوت عالية جداً mp3 كما يمكنك الاستماع ل12 محطة راديو جميعها للقرآن الكريم بصوت فخم وصافي جداً وكذالك يمكنك مشاهذة 12محطه دينية
البرنامج فوق الممتاز وندعو لمصمم هذا البرنامج ان يزيده الله من علمه وجزاه الله خيرا ويمكنكم تحميل البرنامج اضغط على كلمة سحان الله وبحمده سبحان الله العظيم

الثلاثاء، 27 يناير 2009

غزة جرح فى ضمير الانسانية


انظر بعين قد تدمع لو فعلا انت انسان

هذا ابنى اقبل اشلاؤه وبدمع عينى اكفن اعزانسان

لم يطلب يوما جاها بل رفض العيش جبان

أن ما حدث في غزة ليس معركة تقليدية بين جيشي دولتين أذا ما قارنا ذلك مع الحروب السابقة التي نشبت بين أي طرفين في العالم سواء كان ذلك في التاريخ القديم او المعاصر ، أنها حرب عالمية ثالثة من نوع خاص حيث تحدى فيها الكيان الصهيوني المسخ كل البشرية منتهكا بذلك الأعراف والمواثيق الدولية وحتى الإنسانية التي جاء بها دينهم والأديان السماوية الأخرى من خلال إقدامهم على شنها بثقل دولة (عظمة) تمتلك كل مأمن شانه أن يدمر مافي الأرض من بشر ونبات وجماد تساندها في ذلك دول ( أعظم ) بطرق مباشرة وأخرى غير مباشرة ، وباركت فعلتهم هذه دول أخرى سراً وعلانية ، وهذا من شانه أن يجعل الجزء الثقيل من العالم في طرف وغزة وحدها في الطرف الأخر ، لقد استخدم ذلك الكيان كل وسائل التدمير الشامل التي أعلن عنها والتي لم يعلن عنها بعد من اجل أن يصل الحال بتلك المدينة إلى ما وصلت إليه من دمار وتخريب للبنى التحتية والفوقية وقتل متعمد للسكان المدنين من شتى الأعمار حيث لم يسلم من شظايا قنابلهم حتى الجنين في بطن أمه ، ولم يستثنى من الموت الشيوخ الطاعنين في السن ، وكذلك هو حال النساء والشباب الذي قضى أكثرهم وهو يرى بعينيه شبح الموت رغم العصابة التي وضوعها على عينيه ، كان يحس بالفناء في كل لحظة عاشها في لحظاته الأخيرة قبل أن ينفذ به قرار الإعدام صبرا ، لقد ارتكبوا مجازرا بحق شباب غزة في الخفاء وبعيدا عن أعين الطارقين وعدسات المصورين ، لقد حولوا أناس أبرياء إلى جثث هامدة سلبت من كل شيء ألا نزيف الدم الذي لازمهم حتى بعد موتهم ، استشهدوا ولا أظنهم استجدوا عطف اليهود لكي يبقوا على حياتهم ، تحولوا إلى عالم ألا حياة ولم نسمع احدهم قد صرخ خوفا من الموت ، نعم صرخوا في أعماقهم صرخة يهتز لها الكون وقد حرصوا أن لايسمعها اليهود فيشمتوا ، صرخة ناشدوا فيها ضمير الإنسانية الظالم الذي أعطى الحق لليهود بقتل البشر كما كانوا يقتلون أنبياء الله ويتلذذون بقتلهم ، ذلك الضمير الذي غاب عن غزة حين قتلوا أهلها بدم بارد وبحقد دفين لكل ما يمت للإسلام والعرب وأهل فلسطين بصلة ، نعم صرخوا واجزم في ذلك أنهم صرخوا بلا صوت ليقينهم بأنهم سيتركوا من أحبوا في هذه الدنيا دون وداع ، سيتركوا الأهل والأحبة من النساء والأطفال والإباء والأمهات والإخوة والأصدقاء والذكريات ، صرخوا بكل قواهم وبلا صوت لأنهم سيتركوا حقول الزيتون لم تسقى وسوف تذبل أغصانها وتموت، عندها سوف لن يكون هناك ظل يستظل به من يأتي بعدهم ليستريح ، لقد أحدثت احداث غزة شرخاً كبيرا في ضمير الإنسانية وجرجا عميقا سيبقى ينزف مادامت في الفضاء صرخة اسمها غزة .

غزة جرح فى ضمير الانسانية



أن ما حدث في غزة ليس معركة تقليدية بين جيشي دولتين أذا ما قارنا ذلك مع الحروب السابقة التي نشبت بين أي طرفين في العالم سواء كان ذلك في التاريخ القديم او المعاصر ، أنها حرب عالمية ثالثة من نوع خاص حيث تحدى فيها الكيان الصهيوني المسخ كل البشرية منتهكا بذلك الأعراف والمواثيق الدولية وحتى الإنسانية التي جاء بها دينهم والأديان السماوية الأخرى من خلال إقدامهم على شنها بثقل دولة (عظمة) تمتلك كل مأمن شانه أن يدمر مافي الأرض من بشر ونبات وجماد تساندها في ذلك دول ( أعظم ) بطرق مباشرة وأخرى غير مباشرة ، وباركت فعلتهم هذه دول أخرى سراً وعلانية ، وهذا من شانه أن يجعل الجزء الثقيل من العالم في طرف وغزة وحدها في الطرف الأخر ، لقد استخدم ذلك الكيان كل وسائل التدمير الشامل التي أعلن عنها والتي لم يعلن عنها بعد من اجل أن يصل الحال بتلك المدينة إلى ما وصلت إليه من دمار وتخريب للبنى التحتية والفوقية وقتل متعمد للسكان المدنين من شتى الأعمار حيث لم يسلم من شظايا قنابلهم حتى الجنين في بطن أمه ، ولم يستثنى من الموت الشيوخ الطاعنين في السن ، وكذلك هو حال النساء والشباب الذي قضى أكثرهم وهو يرى بعينيه شبح الموت رغم العصابة التي وضوعها على عينيه ، كان يحس بالفناء في كل لحظة عاشها في لحظاته الأخيرة قبل أن ينفذ به قرار الإعدام صبرا ، لقد ارتكبوا مجازرا بحق شباب غزة في الخفاء وبعيدا عن أعين الطارقين وعدسات المصورين ، لقد حولوا أناس أبرياء إلى جثث هامدة سلبت من كل شيء ألا نزيف الدم الذي لازمهم حتى بعد موتهم ، استشهدوا ولا أظنهم استجدوا عطف اليهود لكي يبقوا على حياتهم ، تحولوا إلى عالم ألا حياة ولم نسمع احدهم قد صرخ خوفا من الموت ، نعم صرخوا في أعماقهم صرخة يهتز لها الكون وقد حرصوا أن لايسمعها اليهود فيشمتوا ، صرخة ناشدوا فيها ضمير الإنسانية الظالم الذي أعطى الحق لليهود بقتل البشر كما كانوا يقتلون أنبياء الله ويتلذذون بقتلهم ، ذلك الضمير الذي غاب عن غزة حين قتلوا أهلها بدم بارد وبحقد دفين لكل ما يمت للإسلام والعرب وأهل فلسطين بصلة ، نعم صرخوا واجزم في ذلك أنهم صرخوا بلا صوت ليقينهم بأنهم سيتركوا من أحبوا في هذه الدنيا دون وداع ، سيتركوا الأهل والأحبة من النساء والأطفال والإباء والأمهات والإخوة والأصدقاء والذكريات ، صرخوا بكل قواهم وبلا صوت لأنهم سيتركوا حقول الزيتون لم تسقى وسوف تذبل أغصانها وتموت، عندها سوف لن يكون هناك ظل يستظل به من يأتي بعدهم ليستريح ، لقد أحدثت احداث غزة شرخاً كبيرا في ضمير الإنسانية وجرجا عميقا سيبقى ينزف مادامت في الفضاء صرخة اسمها غزة . ولاعجب فما صرحت به اسرائيل صباح اليوم قائلة انها مستعدة ان تفرج عن الف معتقل فلسطينى امام اعتاق يهودى واحد والله الله على العرب الذين استبيحت دماؤهم و انظر ايها العربى المسلم واترك لعينيك العنان قد تدمع يوما ان شعرت انك بالفعل انسان

انظر لتلك الم قد حملت اشلاء شهيدا كان اكثر معوة الى قلبها انظر لها وقد قبلت اشلاء اغلى انسان

ولمزيد يرجى الرجوع الى المصد الرئيسى على منتديات الجريمة دوت كوم

غزة جرح فى ضمير الانسانية

أن ما حدث في غزة ليس معركة تقليدية بين جيشي دولتين أذا ما قارنا ذلك مع الحروب السابقة التي نشبت بين أي طرفين في العالم سواء كان ذلك في التاريخ القديم او المعاصر ، أنها حرب عالمية ثالثة من نوع خاص حيث تحدى فيها الكيان الصهيوني المسخ كل البشرية منتهكا بذلك الأعراف والمواثيق الدولية وحتى الإنسانية التي جاء بها دينهم والأديان السماوية الأخرى من خلال إقدامهم على شنها بثقل دولة (عظمة) تمتلك كل مأمن شانه أن يدمر مافي الأرض من بشر ونبات وجماد تساندها في ذلك دول ( أعظم ) بطرق مباشرة وأخرى غير مباشرة ، وباركت فعلتهم هذه دول أخرى سراً وعلانية ، وهذا من شانه أن يجعل الجزء الثقيل من العالم في طرف وغزة وحدها في الطرف الأخر ، لقد استخدم ذلك الكيان كل وسائل التدمير الشامل التي أعلن عنها والتي لم يعلن عنها بعد من اجل أن يصل الحال بتلك المدينة إلى ما وصلت إليه من دمار وتخريب للبنى التحتية والفوقية وقتل متعمد للسكان المدنين من شتى الأعمار حيث لم يسلم من شظايا قنابلهم حتى الجنين في بطن أمه ، ولم يستثنى من الموت الشيوخ الطاعنين في السن ، وكذلك هو حال النساء والشباب الذي قضى أكثرهم وهو يرى بعينيه شبح الموت رغم العصابة التي وضوعها على عينيه ، كان يحس بالفناء في كل لحظة عاشها في لحظاته الأخيرة قبل أن ينفذ به قرار الإعدام صبرا ، لقد ارتكبوا مجازرا بحق شباب غزة في الخفاء وبعيدا عن أعين الطارقين وعدسات المصورين ، لقد حولوا أناس أبرياء إلى جثث هامدة سلبت من كل شيء ألا نزيف الدم الذي لازمهم حتى بعد موتهم ، استشهدوا ولا أظنهم استجدوا عطف اليهود لكي يبقوا على حياتهم ، تحولوا إلى عالم ألا حياة ولم نسمع احدهم قد صرخ خوفا من الموت ، نعم صرخوا في أعماقهم صرخة يهتز لها الكون وقد حرصوا أن لايسمعها اليهود فيشمتوا ، صرخة ناشدوا فيها ضمير الإنسانية الظالم الذي أعطى الحق لليهود بقتل البشر كما كانوا يقتلون أنبياء الله ويتلذذون بقتلهم ، ذلك الضمير الذي غاب عن غزة حين قتلوا أهلها بدم بارد وبحقد دفين لكل ما يمت للإسلام والعرب وأهل فلسطين بصلة ، نعم صرخوا واجزم في ذلك أنهم صرخوا بلا صوت ليقينهم بأنهم سيتركوا من أحبوا في هذه الدنيا دون وداع ، سيتركوا الأهل والأحبة من النساء والأطفال والإباء والأمهات والإخوة والأصدقاء والذكريات ، صرخوا بكل قواهم وبلا صوت لأنهم سيتركوا حقول الزيتون لم تسقى وسوف تذبل أغصانها وتموت، عندها سوف لن يكون هناك ظل يستظل به من يأتي بعدهم ليستريح ، لقد أحدثت احداث غزة شرخاً كبيرا في ضمير الإنسانية وجرجا عميقا سيبقى ينزف مادامت في الفضاء صرخة اسمها غزة .

الأحد، 25 يناير 2009

هكذا علمنا المصطفى(صلى الله عليه وسلم)

فضل تلاوة القرآن الكريم

عن أبي أمامة رضي الله عنه قال : سمعت رسول صلى الله عليه وسلم يقول : "اقرؤوا القرآن فإنه يأتي يوم القيامة شفيعاً لأصحابه" رواه مسلم.

وعن أبي موسى الأشعري رضى الله عنه قال : قال رسول صلى الله عليه وسلم : "مثل المؤمن الذي يقرأ القرآن مثل الأترجة ريحها طيب وطعمها طيب ، ومثل المؤمن الذي لا يقرأ القرآن كمثل التمرة لا ريح لها وطعمها حلو ، ومثل المنافق الذي يقرأ القرآن كمثل الريحانة ريحها طيب وطعمها مر ، ومثل المنافق الذي لا يقرأ القرآن كمثل الحنظلة ليس لها ريح وطعمها مر" متفق عليه.

وعن ابن عباس رضي الله عنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " إن الذي ليس في جوفه شئ من القرآن كالبيت الخرب" رواه الترمذي وقال حديث حسن صحيح.

وقال صلى الله عليه وسلم "من استمع إلى آية من كتاب الله كتبت له حسنة مضاعفة ومن تلاها كانت له نوراً يوم القيامة" رواه أحمد.

وقال صلى الله عليه وسلم "عليك بتلاوة القرآن فإنه نور لك في الأرض وذكر لك في السماء" رواه ابن عباس.

، وتعلم القرآن إنما هو العلم بقراءاته ولو بقراءة واحدة والعلم بناسخه ومنسوخه ومحكمه ومتشابهه ومقيده ومطلقه وعامه وخاصه والعمل به وجعله نبراسًا وهاديًا للحق وإمامًا ثواب قارئ القرآن

أما عن الثواب الذي يناله قارئ القرآن فعن عبد الله بن مسعود رضي الله عنه قال قال رسول الله صلى الله عليه وسلم " من قرأ حرفاً من كتاب الله تعالى فله به حسنة والحسنة بعشر أمثالها ، لا أقول ألم حرف ولكن ألف حرف ولام حرف وميم حرف " رواه الترمذي

فهذا الحديث الشريف يبين فضل وعظمة هذا القرآن العظيم ويبين أيضاً الجزاء الأوفى والأجر العظيم الذي يناله قارئ القرآن الكريم فبمجرد القراءة يأخذ الإنسان هذا الأجر فما بالنا بمن قرأ وأحسن وجود القرآن وعمل بما فيه فإن الله تعالى يعظم له الأجر كما قال تعالى " من جاء بالحسنة فله عشر أمثالها

للمسلمين

فضل معلم القرآن ومتعلمه وعن إبراهيم النخعي قال " معلم الصبيان تستغفر له الملائكة في السماوات والدواب في الأرض والطيور في الهواء والحيتان في البحار ".

ولننظر إلى رسول الله صلى الله عليه وسلم وهو يقول لمعاذ رضي الله عنه : " يا معاذ إن أردت عيش السعداء وميتة الشهداء والنجاة يوم الحشر والأمن من الخوف والنور يوم الظلمات والظل يوم الحرور والري يوم العطش والوزن يوم الخسفة والهدى يوم الضلال فادرس القرآن فإنه ذكر الرحمن وحرز من الشيطان ورجحان في الميزان (أخرجه الديلمي).

وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم لأبي هريرة : " يا أبا هريرة تعلم القرآن وعلمه الناس ولا تزال كذلك حتى يأتيك الموت فإنه إن أتاك الموت وأنت كذلك حجت الملائكة إلى قبرك كما تحج المؤمنون إلى بيت الله الحرام " أخرجه الترمذي والنسائي وابن ماجة

آيات في فضائل القرآن

قال تعالى " وهذا كتاب أنزلناه مبارك ". (الأنعام.92)

وقال تعالى " إن هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم ". (الإسراء:9)

وقال تعالى " لا يأتيه الباطل من بين يديه ولا من خلفه ". (الإسراء:1)

وقال تعالى " تبارك الذي نزل الفرقان على عبده ليكون للعالمين نذيراً ". (الفرقان:1)

وقال تعالى " قد جاءكم برهان من ربكم وأنزلنا إليكم نورًا مبيناً ". (النساء:174)

وقال تعالى " يا أيها الناس قد جاءتكم موعظة من ربكم وشفاء لما في الصدور وهدى ورحمة للمؤمنين ". (يونس:57)

وقال تعالى " طس تلك آيات القرآن وكتاب مبين هدى وبشرى للمؤمنين ". (النمل:1)

وقال تعالى " شهر رمضان الذي أنزل فيه القرآن هدى للناس وبينات من الهدى والفرقان ". (البقرة:185)

وقال تعالى " إن الذين يتلون كتاب الله وأقاموا الصلاة وأنفقوا مما رزقناهم سرًا وعلانية يرجون تجارة لن تبور ليوفيهم

أجورهم ويزيدهم من فضله إنه غفور شكور ". (فاطر:29)

وأهل القرآن المتمسكون به هم الصالحون المصلحون كما يقول تعالى " والذين يمسكون بالكتاب وأقاموا الصلاة إنا لا نضيع أجر المصلحين ". (الأعراف:170)

والقرآن الكريم هو الذي هَدَى الله به نبينا محمدًا صلى الله عليه وسلم ،قال تعالى لنبيه صلى الله عليه وسلم " قل إن ضللت فإنما أضل على نفسي وإن اهتديت فبما يوحي إلي ربي إن ربي سميع قريب ". (سبأ:50)

ولقد أنزل الله عز وجل هذا القرآن على نبيه صلى الله عليه وسلم ليكون نورًا وهداية للناس وليخرجهم الله عز وجل به من ظلمات الشرك والجهل إلى نور التوحيد وعبادة الله رب العالمين قال تعالى " أومن كان ميتاً فأحييناه وجعلنا له نورًا يمشي به في الناس كمن مثله في الظلمات ليس بخارج منها ". (الأنعام:122)

ومن اجلك اخى المسلم وحتى تكون مثل هؤلاء برنامج اذاعة القران الكريم ومزود بمكتبة صوتيى ضخمة لعددمن المشايخ والاناشيد الاسلامية وحجمة لايتجاوز46 ك/بايت كم انه لايحتاج الى تنصيب برابط مباشر من هنــــــــــــــــــــــــا و لاتنسوا مصمم البرنامج بالدعاء الصالح

السبت، 24 يناير 2009

الطريقةالكشفية احدى طرق حل المشكلات

الطريقة التنقيبية ( الكشفية )

مقدمة عن هذه الطريقة

يعد هر بارت سبنسر الإنجليزي هو صاحب هذه الطريقة حيث يقول في "" التربية والتعليم "" يجب على المعلم حث تلاميذه للكشف عن المعلومات بأنفسهم كلما استطاعوا ذلك .

والفائدة التي تعود على التلاميذ من وراء استخدامهم للطريقة الكشفية هو أن البحث والتنقيب يثيران لديهم النشاط العقلي مما يساعدهم على تثبيت المعلومات في أذهانهم .

وقد عرفت هذه الطريقة في بريطانيا في عام 1887 م عندما شكلت وزارة المعارف لجنة للبحث عن أفضل طريقة تناسب تدريس مادة الكيمياء في المدارس ، وتوصلت اللجنة إلى الطريقة التنقيبية التي تسمى أحيانا بالطريقة الكشفية التي

بمقتضاها يستطيع التلاميذ كشف المعلومات المجهولة وحل المسائل الكيميائية بواسطة التجارب المعملية .

1 - ماهية المدخل الكشفي

( أ ) خصائص المدخل الكشفي :

===============================

يمكننا أن نميز في المدخل الكشفي الخصائص التالية :

1 – ينقل مركز العملية التعليمية من المعلم إلى المتعلم ، وذلك بتهيئة الظروف اللازمة لجعل التلميذ يكتشف

المعلومات بنفسه بدلا من أن يستمدها -جاهزة – من كتاب أو يتلقاها من معلم ، أي يهدف إلى أن يكون

المعلم منتجا للمعرفة لا مستهلكا لها .

فضلا اضغط على اى جزء من البحث لتحميله او متابعته

الطريقةالكشفية احدى طرق حل المشكلات


الطريقة التنقيبية ( الكشفية )


*******************************


يعد هر بارت سبنسر الإنجليزي هو صاحب هذه الطريقة حيث يقول في "" التربية والتعليم "" يجب على المعلم حث تلاميذه للكشف عن المعلومات بأنفسهم كلما استطاعوا ذلك .


والفائدة التي تعود على التلاميذ من وراء استخدامهم للطريقة الكشفية هو أن البحث والتنقيب يثيران لديهم النشاط العقلي مما يساعدهم على تثبيت المعلومات في أذهانهم .


وقد عرفت هذه الطريقة في بريطانيا في عام 1887 م عندما شكلت وزارة المعارف لجنة للبحث عن أفضل طريقة تناسب تدريس مادة الكيمياء في المدارس ، وتوصلت اللجنة إلى الطريقة التنقيبية التي تسمى أحيانا بالطريقة الكشفية التي بمقتضاها يستطيع التلاميذ كشف المعلومات المجهولة وحل المسائل الكيميائية بواسطة التجارب المعملية .



1 - ماهية المدخل الكشفي


######################################



( أ ) خصائص المدخل الكشفي :


===============================


يمكننا أن نميز في المدخل الكشفي الخصائص التالية :


1 – ينقل مركز العملية التعليمية من المعلم إلى المتعلم ، وذلك بتهيئة الظروف اللازمة لجعل التلميذ يكتشف


المعلومات بنفسه بدلا من أن يستمدها -جاهزة – من كتاب أو يتلقاها من معلم ، أي يهدف إلى أن يكون


المعلم منتجا للمعرفة لا مستهلكا لها .


2 - يؤكد على العمليات العقلية هدفا للعملية التعليمية بدلا من مجرد المعرفة . ومن هذه العمليات : الملاحظة الاستنتاج ، الافتراض ، التصنيف ، القياس ، الوصف ، التوضيح ، التعليل ، التفسير ، التنبؤ ، المقارنة ، التنظيم ، التصميم التجريبي .... الخ . أي أنه يؤكد على العلم عل أنه فعل وليس مجرد أسم ، أي الانتقال فلسفيا من العلم كمعلومات اكتشفت من قبل وأصبحت تاريخا إلى العلم كعملية اكتشاف للمعلومات . وهو بذلك يساعد المتعلم على أن يسلك مسلك " العالم " في بحثه مشكلة ما .


3 – يؤكد على المتعلم لا على المادة العلمية ، فالمتعلم عنده هو المحور وهو الوسيلة والغاية في آن ، ومن


ثم فلا تفرض عليه المادة فرضا وإنما يشارك في التوصل إليها .

الطريقة الكشفية احدى طرق حل المشكلات


الطريقة التنقيبية ( الكشفية )


*******************************


مقدمة عن هذه الطريقة :


يعد هر بارت سبنسر الإنجليزي هو صاحب هذه الطريقة حيث يقول في "" التربية والتعليم "" يجب على المعلم حث تلاميذه للكشف عن المعلومات بأنفسهم كلما استطاعوا ذلك .


والفائدة التي تعود على التلاميذ من وراء استخدامهم للطريقة الكشفية هو أن البحث والتنقيب يثيران لديهم النشاط العقلي مما يساعدهم على تثبيت المعلومات في أذهانهم .


وقد عرفت هذه الطريقة في بريطانيا في عام 1887 م عندما شكلت وزارة المعارف لجنة للبحث عن أفضل طريقة تناسب تدريس مادة الكيمياء في المدارس ، وتوصلت اللجنة إلى الطريقة التنقيبية التي تسمى أحيانا بالطريقة الكشفية التي بمقتضاها يستطيع التلاميذ كشف المعلومات المجهولة وحل المسائل الكيميائية بواسطة التجارب المعملية .



1 - ماهية المدخل الكشفي



( أ ) خصائص المدخل الكشفي :


يمكننا أن نميز في المدخل الكشفي الخصائص التالية :


1 – ينقل مركز العملية التعليمية من المعلم إلى المتعلم ، وذلك بتهيئة الظروف اللازمة لجعل التلميذ يكتشف


المعلومات بنفسه بدلا من أن يستمدها -جاهزة – من كتاب أو يتلقاها من معلم ، أي يهدف إلى أن يكون


المعلم منتجا للمعرفة لا مستهلكا لها .


2 - يؤكد على العمليات العقلية هدفا للعملية التعليمية بدلا من مجرد المعرفة . ومن هذه العمليات : الملاحظة الاستنتاج ، الافتراض ، التصنيف ، القياس ، الوصف ، التوضيح ، التعليل ، التفسير ، التنبؤ ، المقارنة ، التنظيم ، التصميم التجريبي .... الخ . أي أنه يؤكد على العلم عل أنه فعل وليس مجرد أسم ، أي الانتقال فلسفيا من العلم كمعلومات اكتشفت من قبل وأصبحت تاريخا إلى العلم كعملية اكتشاف للمعلومات . وهو بذلك يساعد المتعلم على أن يسلك مسلك " العالم " في بحثه مشكلة ما .


3 – يؤكد على المتعلم لا على المادة العلمية ، فالمتعلم عنده هو المحور وهو الوسيلة والغاية في آن ، ومن


ثم فلا تفرض عليه المادة فرضا وإنما يشارك في التوصل إليها .


4 – يأخذ بسمات الموقف التعليمي المتكامل الذي يضع المتعلم في موقف المكتشف لا المنفذ . فهو يضع أمامه